晓，莲藕出来，不易保存，放在池塘中冬天即便下雪，依旧能采。”
姚崇对这方面算是万事通了，他啥都学。
李易点头：“故此池塘的深度控制着，方便采藕。
上岸后他们喝温的黄酒加快血液循环速度，再去泡澡。
避免坐下病根，到时候找上来，不但自己难受，还连累家人。”
李易对此有安排，喝适当的酒，再进行适当的运动，只要每次下水时间不长，很快能恢复。
另有小孩子们轮流旷课，到山上帮忙收桑蚕茧，带回去养。
想旷课，必须要提前把知识学会了，夫子考核好，允许出来干活赚钱。
一般这样的属于学习中等的，上等的孩子才不出来呢，他们拼命学，奖学金高。
差生就出不来了，他们需要提高成绩，也有奖学金，进步奖。
孩子们干活认真，不调皮和打闹，他们赚一次钱，还得回学堂。
“小易，孩子们不愿意学习，或者使劲学也学不会，是何缘故？
别说你不懂，你李家庄子的孩子们，还有小兰庄子邻居的孩子们、张家村子的孩子，可都没有这样的问题。”
宋璟看到一群孩子，想到了学习方面。
有的孩子不管爱不爱学习，成绩就是差。
看李家庄子，似乎每一刻都针对某一个孩子教育，然后人家成绩就上来了。
不可能都如此神奇，保证有原因。
李易皱下眉头：“只要不是傻子，都会学习。即便不识字的工匠，他们难道不学？
做饭的厨子、拉纤的纤夫、纺线的织女、摇橹的船工……
人啊这一辈子一直在学，课堂上学的是需要背诵和理解的内容，属于固定。
受天赋、环境、营养、教育方式、生理发育程度影响……”
李易讲课，给一群人讲，为什么李家庄子的孩子都爱学习。
整体环境就是如此，大家都学，你不学你找人玩耍没人跟你玩儿。
营养跟得上，有的孩子总走神，营养摄入不够。
还有的环境属于父母总吵架，孩子每天生活在压抑的状态下。
父母吵完架，看到孩子不写作业，又过来发泄。
孩子哪有心思学习和写作业啊，一直在听父母在那吵，甚至还会打起来。
转过头来又找到自己，自己写什么？学什么？
家长还说：你别管我们，你学你的，你总盯着我们干啥？大人的事情不影响你，明白不？
而蛋白质和脂肪摄入不足，听讲的时候保证溜号，人的记忆和思考，需要热量供给。
还有的孩子身体发育晚，理解能力差。
很多人都是孩子的时候想不明白的事情，随着年岁增长，发现居然是这种逻辑。
教育方式占比同样重，不然好的学校学生为什么学习好？
同样一节课的内容，有的教师讲完，学生：啊，原来是这样，懂啦！
有的教师讲完，学生：呃~~~那个……听明白了，就是……回家写作业。
李家庄子，李易把这些问题全给解决了。
理解能力差，说明思考不够，尽量多做一些游戏，让孩子们多多思考的游戏。
营养方面整个天下找不到第二家，什么吃食都不缺。
家庭的环境，父母要是敢那么吵架和打架，只能说明一个问题，双方都太过自我。
任何的争执，都是自身的需求没有得到满足。
一些利益方面的事情，自己不可以妥协，利益更多体现在话语权上。
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